“是嘛，真是个厉害的小朋友。”校长用他那宽大的手掌摸了摸诺无的头，语气却突然冷了下来“你以为我不知道你要干什么吗？”

“啊，我……”

“给我把她带去13号房！！”

话音刚落，跟在校长后面的保安直接一边一个将诺无死死架住，任凭诺无怎么挣扎都不管用。

“放开我！我没有！”诺无被拖走之际，看到小番薯从树后走了出来，校长给了她两朵小红花……

“13号房”，从外面看就是个普通到不能再普通的房间，但诺无被一步步架到那里时，却感觉仿佛有一双无形的大手扼住了自己的喉咙，那股绝望和压抑感，是迄今为止任何一个瞬间都无法比拟的。

还没到门口，她就已经听到“13号房”里传出的尖叫声了。

校长进入房间的第一件事就是将衣架上的白大褂套在自己身上，那样子仿佛是个真正的医生。

房间分为两部分，其中一部分被帘子挡住了，呈现在诺无眼前的，是一张床、一些看不懂的遗器、几个穿白大褂的人。

此刻，一个学生被用束缚精神病人的宽布带绑在床上，每根手指都被扎上了针灸针。

两个白大褂正死死按住他的手脚，再将两个电棒按在其太阳穴上。

紧接着，便是一阵电流声……

电击的作用有几个，一个是惩罚，一个是彰显权力，最重要的是制造危机感——危机感会破坏基本的安全需要，学生们不知道会经历什么，直接进入丛林求生模式，前额叶功能被抑制。

换句话说，理性功能已经不好使了，哪里有活路就往哪里闯，无头苍蝇，人心惶惶。

电击是这所寄宿学校的重要手段，负责让学生进入非正常状态，与之配合的是负责重建学生求生模式的点评课，电击告诉学员不能做什么，点评课告诉学员做什么。

如果一个人被扔进丛林里，得知唯一求生的路是学狗叫，亲自在丛林里厮杀过的人就会主动把自己当成狗——因为理智功能已经崩坏了，是重新建立起来的。

学生们每天吃的抗抑郁和抗焦虑的药物，其实就是为了强化这种气氛的。

这种管理模式简单、粗暴，到最后甚至不用校长亲自动手管理，学生内部会自己将丛林法则延续下去。

那个学生不知道在这里被电了多久，校长见他还不肯认错，便又拿起一根针，扎进了他的太阳穴。

惊魂未定的孩子还来不及挣扎，校长便不由分说的打开电疗的开关，霎时间他身体开始止不住的颤抖。

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那根针就这般活生生的在孩子身体里钻动，即便是再倔强的学生也顶不住抽搐带来的痉挛。

“呜呜呜呜……我错了校长……我错了……呜呜呜呜……”

校长很满意孩子这样的回答，拍拍手示意一旁的保安将他带走。

诺无看着那个学生被电击的伤口不断出血，眼神空的，如同电影里的行尸走肉一般。